Don Rigoberto: fantasía y erotismo

 

Introducción

La obra los cuadernos de don Rigoberto, tiene como tema central los relatos de un hombre llamado Rigoberto acerca de las fantasías eróticas  que crea para darle sentido a su banal existencia. Los cuadernos muestran las fantasías al desnudo, las apetencias y placeres más privados, pero siempre desde una óptica controlada, entre graciosa y provocativa.  Esta obra escrita por Mario Vargas Llosa, un escritor en lengua española, considerado uno de los más importantes novelistas y ensayistas contemporáneos, que a lo largo de su carrera, ha recibido innumerables premios y distinciones como: el premio Rómulo Gallegos, el premio Cervantes, el Premio Príncipe de Asturias de las Letras, el Premio de la Paz de los Libreros de Alemania, el Premio Nóbel de literatura, entre otros. Refleja en esta obra, su obra definitiva sobre el erotismo.
La parte central de este ensayo se fijara en uno de sus  personajes principales, don Rigoberto y su particular estilo de construir fantasías eróticas, basándose en alguna obra de su gran colección de libros, obras de arte, dibujos, etc. Fantasías que le ayudan a dar sentido  a una vida “miserable”.
La fantasía cumple una función imprescindible en la vida diaria, no sólo porque sirve como válvula de escape a la realidad existencial, sino también porque es la fuerza impulsora que permite rectificar la realidad insatisfactoria y realizar los deseos inconclusos.

Caracterización de los personajes

Rigoberto, es  un empleado de una compañía de seguros que  combate su banal existencia con una rica imaginación que va plasmando en cuadernos. Todo lo que Rigoberto no se atreve a hacer, no se atreve a vivir por sí mismo, sus audacias y aventuras imaginadas, sus deseos ocultos, van quedando reflejados en estas anotaciones.  La vida ideal de este personaje no se detiene ante nada ni nadie. Es una búsqueda cada vez más amplia del placer. La característica principal de este personaje, es la vida mental rica y variada que tiene y la que a la vez disfruta. Apático a todo aquello que tenga tintes moralistas o convencionales, en su pensamiento tienen albergue todas las ideas que tengan que ver con lo prohibido, lo desconocido, lo rechazado:  "Una vida mental rica y propia exige curiosidad, malicia, fantasía y deseos insatisfechos, es decir, una mente sucia, malos pensamientos, floración de imágenes prohibidas, apetitos que induzcan a explorar lo desconocido, desacatos sistemáticos a las ideas heredadas, los conocimientos manoseados y los valores en boga", escribe don Rigoberto, La particularidad de este personaje es que sus fantasías parten de pinturas, obras literarias y piezas musicales. Para Rigoberto el mundo real no importa, ya que el mundo de sus fantasías aplaca sus deseos, les da vida, los transforma, y le permite tener una vida tan como el desearía que fuera.
  Fonchito, hijo de Rigoberto, un niño de cabellera dorada y ojos azules, el cual a propiciado un malentendido entre su padre y su madrastra y muestra un  gran arrepentimiento por esto, se dedica a ganar de nuevo la confianza de su madrastra visitándola a diario y haciéndole cumplidos, también se encuentra  obsesionado con la vida y la obra del pintor austriaco Egon Schiele, y esta completamente convencido de que es su reencarnación.
Doña Lucrecia, la madrastra, una mujer que es para ambos la figura principal de ese doble mundo de deseos y realidades. Una mujer a la medida de sus más exigentes fantasías.

Boleto de salida de un mundo monótono

La mayoría de las veces se necesita de un suceso, personas, etc. Par propiciar un gran despliegue de imaginación, un boleto a un mundo donde no importa la raza, el género la condición social, etc.   Ya que nada es imposible en el  mundo de la fantasía, Se obtiene todo lo que se quiere, sin importar que tan raro sea o que tan grande o que por lo menos exista, ya que para viajar por el planeta de la fantasía solo basta desconectarse un rato de la rutina, de ese mundo monótono que se encarga día a día de aprisionar a los seres humanos. Cada persona se encarga de crear su propio mundo fantástico de acuerdo a sus deseos y necesidades, fantasías que pueden convertir la vida sin sentido  de un hombre, en una vida maravillosa y llena de emoción. Como se puede ver el la obra “Los cuadernos de don Rigoberto”, que tiene como personaje central a don Rigoberto, un hombre que considera su existencia como algo banal, y que solo a través de sus fantasías  eróticas, que  apoya en su amplia colección de obras literarias y artísticas  y que tiene como musa a su adorada esposa, consigue darle algo de sentido a su existencia. Las fantasías de este personaje no se detienen ante nada ni nadie. Es una búsqueda cada vez más deliberada del placer.
Tomado así  al erotismo, como una forma de entender  la sexualidad como algo sublime, como una actividad trascendente, unida a la fantasía, la cual constituye el grado superior de la imaginación capaz de dar forma a las ideas y de alterar la realidad, esta se convierte  en el vehiculo para que esa actividad frente al placer sexual, sea explorada en múltiples facetas. Don Rigoberto recurre a ellas en una búsqueda por encontrar un mundo en donde  su sensibilidad y sus deseos, puedan rebelarse y practicarse sin ningún impedimento. Ese mundo, no puede ser otro que  el que se crea de palabras, la fantasía, porque allí puede ser libre, puede transformar y transformarse en personajes de sus libros, obras de arte, etc. modificar también historias  y escenas para su propia satisfacción. De esta manera don Rigoberto puede ser el amante del zoológico que se excita  con compartir el lecho con dulces figuras gatunas, o puede observar al   vulgar Fito cebolla en su intento por violar  a Justiniana (La sirvienta), así como de disfrutar del placer que su esposa y la sirvienta se reservan en el dormitorio.
El valor supremo que le proporciona este personaje a sus fantasías, es el convencimiento de  que todo aquello que se vive tiene que estar en función de los placeres, que hacen la vida del ser humano algo grato, único e irrepetible que le permite trascender el mero hecho de existir, para así hacer de su paso por la tierra un momento memorable.
Las fantasías pueden ser algo decepcionantes al tratar de llevarlas a la realidad, puesto que  la idealización que permite nuestra mente evita detalles que en la práctica harían de esta algo muy difícil de concretar o quizás hasta imposible de realizar.

Conclusiones

1. “La ficción, esa otra realidad inventada por el ser humano a partir de su experiencia de lo vivido y amasada con la levadura de sus deseos insatisfechos y su imaginación, nos acompaña como nuestro ángel de la guarda desde que allá, en las profundidades de la prehistoria, iniciamos el lento y zigzagueante camino que, al cabo de los milenios, nos llevaría a viajar a las estrellas, a dominar el átomo y a prodigiosas conquistas en el dominio del conocimiento y la brutalidad destructiva, a descubrir los derechos humanos, la libertad, a crear al individuo soberano. Probablemente ninguno de esos descubrimientos y avances en todos los dominios de la experiencia hubieran sido posibles si, mirando a nuestras espaldas millones de años atrás, no descubriéramos a nuestros antepasados de los tiempos de la caverna y el garrote, entregados a esa iniciativa ingenua e infantil, seguramente cuando, en la hora cumbre del pánico, la noche oscura, apretados contra otros cuerpos humanos en busca de calor, se ponían a divagar, a viajar mentalmente, antes de que el sueño los venciera, a un mundo distinto, a una vida menos ardua, con menos riegos, o más premios y logros de los que les permitía la realidad vivida. Ese viaje mental fue, es, el principio de lo mejor que le ha pasado a la sociedad humana, pero también, sin duda, de muchas de sus tragedias, porque abandonarse a los sortilegios de la imaginación empujados por nuestros deseos no sólo nos descubre lo que hay de altruista, generoso y solidario en el corazón humano, también esos demonios, apetitos destructores, de feroz irracionalidad, que suelen anidar también entreverados con nuestros sueños más benignos.”Mario vargas LlosaEl viaje a la ficción.
2. “Diversión, magia, juego, exorcismo, desagravio, síntoma de inconformidad y rebeldía, apetito de libertad, y placer, inmenso placer, la ficción es muchas cosas a la vez, y, sin duda, rasgo esencial y exclusivo de lo humano, lo que mejor expresa y distingue nuestra condición de seres privilegiados, los únicos en este planeta y, hasta ahora al menos, en el universo conocido, capaces de burlar las naturales limitaciones de nuestra condición, que nos condena a tener una sola vida, un solo destino, una sola circunstancia, gracias a esa arma sutil: la ficción.”Mario vargas LlosaEl viaje a la ficción.

Bibliografía

© 1997, Mario Vargas Llosa © De esta edición: 1997, Santillana, S. A. Juan Bravo, 38. 28006 Madrid Teléfono (91) 322 47 00 Telefax (91)3224771 ISBN: 84-204-8263-3 Depósito legal: M. 1.835-1997 Impreso en España - Printed in Spain Diseño: Proyecto de Enric Satué © Cubierta: Deo Voleóte
www.hacer.org/pdf/Vargasllosa09.pdf: dirección de descarga del  libro http://www.letraslibres.com/index.php?art=12669http://www.sololiteratura.com/var/rigo.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Fantas%C3%ADa_sexualhttp://www.wordreference.com/definicion/fantas%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Erotismohttp://definicion.de/erotismo/http://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Vargas_Llosa

Relatoría No.14 Fecha: Noviembre 20 de 2010

Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-I.


Relatoría No.14
Fecha: Noviembre 20 de 2010 Tema: Habilidades comunicativas y expresión oral.
Relatores:Cristian Ramírez.
Gloria Fernández. 
Palabras claves: Dicción, crear, interpretar, producir, comunicar, pronunciación, coherencia, claridad, gestos, señas, hablar, escuchar, semántica, ritmo, competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística, textual (cognitiva, semántica).

Contenidos Desarrollados En La Clase:

Penúltima  clase del curso  del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°14, en vista de que  no hay comentarios y/o sugerencias por parte de los compañeros ante la misma, el profesorrecomiendaa la clase a realizar ejercicios de dicción para mejorar la pronunciacióncon técnicas como el silabeo, que consiste en descomponer las palabras silaba  por silaba, y la lectura palabra por palabracuyo ejercicio se basa en leer un texto de atrás hacia adelante.

Posteriormente se da inicio a la parte teórica pertinente a  la clase, que corresponde a las 7 competencias para desarrollar habilidades comunicativas;  habilidades que fortalecen las 2 principales: hablar y escuchar,  fundamentales para la psicología.En la segunda parte de la clase el profesor realizó la asesoría a cada alumno sobre su ensayo y evaluó aspectos como: extensión, puntuación, uso de mayúsculas, intención del texto, satisfacción con el mismo por parte del alumno;  mientras el profesor realizaba dicha asesoría, el resto de compañeros leíamos un texto complementario y realizábamos un taller y …..Competencia comunicativa de Carlos Alberto Rincón.

Desarrollo argumentativo:

El profesor expuso cada una de las competencias comunicativas, las cuales son:

1.    Competencia Lingüística: capacidad del hablante para producir, comunicar e interpretar  signos. Es una capacidad básica que todo ser humano tiene, pero su desarrollo está sujeto al entorno sociocultural del sujeto.

2.    Competencia Paralingüística: es la capacidad del  uso de los signos, pero  no solo el uso, sino el uso  adecuado, la actitud y la forma en que nos expresamos, incluye: tono de voz, postura, gestos, movimientos, forma de expresión para lograr el efecto deseado, reconocer el contexto en el que se está

Esta competencia se evidencia más en  conversaciones, en las cuales hay que saber manejar el tono de la voz en cuanto al contexto, el énfasis en lo que se dice,  la lentitud o rapidez (cadencia o ritmo), la pronunciación, los acentos, la claridad  en la dicción, la coherencia, la fluidez, el vocabulario y la emotividad.

3.    Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signosgestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signospueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.

4.    Competencia Proxémica:capacidad que tiene el hablante para manejar el espacio y lasdistancias interpersonales en las que se debe tener  conciencia de ciertas barreras .Hay 3 niveles de distancia en los actos comunicativos:

·         Espacio íntimo: se da en las relaciones afectivas cercanas como la que tenemos con la familia.

·         Espacio formal: se da en las relaciones jerárquicas como en lo laboral, en la que la distancia es más o menos de la longitud de los brazos.

·         Espacio social: se presenta  en situaciones en las que hay que incluir a una mayoría, como estar en un escenario frente a un público.

5.    Competencia Pragmática:Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados el hablante como: transmitir una intención, adaptarse a las circunstancias, etc... 

6.    Competencia Estilística: se manifiesta en la capacidad para sabercómo decir algo (entorno, contexto)  ycuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad del acto de habla (condicionamiento).

Las actitudes estilísticas del hablante hacia su interlocutor -como la cortesía, laamabilidad, la paciencia, el enfado, la displicencia - son determinantes en la estructuración de los enunciados.

7.    Competencia Textual: es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente. Hacen parte de ésta:

·         La capacidad semántica:cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos surelación con un referente determinado,  cuando comprendemos el sentido de unafrase u oración o cuando realizamos la interpretación global de un texto.

·         La capacidad cognitiva:es la enciclopedia cultural de cada hablante-oyente que hace posible que podamos comprender e interpretar y reconocer contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.

Al finalizar la primera parte de la clase el profesor nos da los pormenores sobre la exposición de nuestros ensayos: debe ser una exposición breve y puede ir acompañada de una diapositiva, una canción o algo que represente tanto a la obra como al ensayo.
Queda pendiente para la próxima y última clasela exposición del ensayo que cada uno realizó, junto con la actualización del blog.

Caracterizacion de Michael Berg

SINOPSIS DE LA PELICULA

La historia de El lector comienza en la Alemania después de la Segunda Guerra Mundial. Volviendo del colegio, el adolescente Michael Berg se siente de pronto enfermo y Hanna, una desconocida que le dobla la edad, le ayuda a llegar a su casa. Una vez recuperado de la escarlatina, Michael busca a Hanna para darle las gracias. Comienza así un apasionado y secreto idilio entre ambos.

Michael descubre que a Hanna le encanta que le lea y su relación física se hace más profunda. Hanna encuentra un inmenso placer en las lecturas que le hace Michael de fragmentos de "La Odisea", "Las Aventuras de Huckleberry Finn" y "La dama del Perrito". Sin embargo, pese a la intensidad de su relación, Hanna desaparece un día misteriosamente dejando a Michael confuso y desconsolado.

Ocho años más tarde, siendo estudiante de derecho, Michael asiste a los juicios por los crímenes nazis y se queda atónito al encontrarse de nuevo con Hanna – esta vez, como acusada en un juicio. A medida que se va revelando el pasado de la mujer, Michael descubre un profundo secreto que tendrá un gran impacto en la vida de ambos.

CARACTERIZACION DEL PERSONAJE

Michael Berg es mostrado en la película en varias etapas de su vida.  a los15 años de edad se muestra  a un joven interesado en los placeres del "amor", que construye una relación con una mujer llamada Hanna con el doble de su edad, se involucra tanto en esta relación que prácticamente deja a un lado  su familia y amigos y solo muestra un gran interés por ella, convirtiéndose así en un joven solitario que solo se dedica en ir de  su casa al colegio, del colegio a la casa de Hanna, y de la casa de Hanna de nuevo a su casa. Un día Hanna se va sin avisar dejando a Michael en una profunda.

Tiempo después Michael muestra un gran  interés en sus estudios dejando de lado su "vida personal", en donde se puede ver  la gran influencia que causo Hanna en su vida, se muestra como este hombre es fuertemente atormentado por los recuerdos de su pasado, tanto con Hanna como su amor, como aquella  Hanna condenada en el juicio por algo de lo que no era culpable, se siente culpable por no haber hecho lo correcto´, por no haber tenido el valor de hacer algo por la mujer que alguna vez amo y que lo amo.

Trata de construir una vida alejada de su pasado, trata de alejarse lo que más pueda de aquel pueblo, incluyendo a su familia, que le trae a la mente recuerdos dolorosos.

Tiempo después con una edad más avanzada Michael empieza a realizar actividades para alejar un poco el sentimiento de culpa que lo atormenta día tras día.

Ya en una edad adulta se muestra que este personaje es  incapaz de sostener una relación seria por algún periodo de tiempo, lo sigue acompañando aquella tristeza y soledad que le dejo aquella mujer  del callejón.

FINAL

Michael es incapaz de oír el veredicto que el  juez le da a Hanna, y  sale de la sala del juzgado, fuera de este toma la decisión de abandonar Alemania para así alejarse definitivamente de aquellos tristes recuerdos de su juventud, mientras tanto en el juzgado Hanna es condenada  a diez años de prisión por la participación en el crimen cometido contra las 300 mujeres judías.

Michael toma como ciudad de destino a Londres, allí termina sus estudios y se convierte  en un gran abogado, se casa y tiene una linda hija, tiempo después su esposa muere de cáncer, dejándolo así solo con su pequeña hija de tan solo nueve años, Michael decide volver a Alemania para  presentar a su familia su pequeña hija, decide tomar aquel viejo tranvía en el que viajaba en su juventud, allí se lleva una gran sorpresa al ver al final del vagón a una mujer anciana, decide acercarse y ve que es su amor de juventud, Hanna, él decide hablarle y ella lo mira con nostalgia, él le propone que después de  visitar a su familia lo acompañe a  Londres donde podrá iniciar una nueva vida, ella acepta y un mes después viajan a  Londres donde Hanna se hace cargo de la hija de Michael y retoma su extraño amor  de juventud junto a él.

El legado de Alfred Nobel

"La totalidad de lo que queda de mi fortuna quedará dispuesta del modo siguiente: el capital, invertido en valores seguros por mis testamentarios, constituirá un fondo cuyos intereses serán distribuidos cada año en forma de premios entre aquéllos que durante el año precedente hayan realizado el mayor beneficio a la humanidad.

Dichos intereses se dividirán en cinco partes iguales, que serán repartidas de la siguiente manera: una parte a la persona que haya hecho el descubrimiento o el invento más importante dentro del campo de la Física; una parte a la persona que haya realizado el descubrimiento o mejora más importante dentro de la Química; una parte a la persona que haya hecho el descubrimiento más importante dentro del campo de la Fisiología y la Medicina; una parte a la persona que haya producido la obra más sobresaliente de tendencia idealista dentro del campo de la Literatura, y una parte a la persona que haya trabajado más o mejor en favor de la fraternidad entre las naciones, la abolición o reducción de los ejércitos existentes y la celebración y promoción de procesos de paz.

Los premios para la Física y la Química serán otorgados por la Academia Sueca de las Ciencias, el de Fisiología y Medicina será concedido por el Instituto Karolinska de Estocolmo, el de Literatura, por la Academia Sueca, y el de los defensores de la paz por un comité formado por cinco personas elegidas por el Parlamento noruego.

Es mi expreso deseo que, al otorgar estos premios, no se tenga en consideración la nacionalidad de los candidatos, sino que sean los más merecedores los que reciban el premio, sean escandinavos o no".

Alfred Nobel

Relatoría No.13 Fecha: Noviembre 6 de 2010

Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Fecha: Noviembre 6 de 2010

Tema: La composición como proceso

Relatores: Carolina Silva- Yadisa Ospina
Palabras clave: invención, redacción, evaluación, revisión, edición, esbozo, borrador, ensayo, titulo, subtitulo, tema, tesis.

Contenidos desarrollados en clase:

En la primera parte de la clase se nos dio una serie de pasos para realizar la etapa de invención en el ensayo, los cuales consisten en: hacer una lista o lluvia de ideas, hacer un esbozo o esquema y escribir el primer borrador. Seguido a esto, se enumeraron los tipos de ensayo, los cuales pueden ser: argumentativos o descriptivos, de los cuales también se expuso su estructura. De igual modo en esta parte de la clase se hizo una diferencia entre tesis y tema.

En la segunda parte de la clase se socializó algunos puntos del ejercicio “pautas para la elaboración de un ensayo”, también el profesor sugirió que miráramos el documento llamado “errores al elaborar textos”.

Desarrollo argumentativo:

Al inicio de la clase se procedió a dar los pasos para la invención del ensayo, comenzando por la lluvia de ideas, la cual es una herramienta de trabajo que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Luego continuamos con el esbozo o esquema que es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previo y establece lazos entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones. También se expuso el concepto de lo que es un borrador, escrito provisional donde pueden hacerse modificaciones, al igual que el de ensayo descriptivo, que se nutre del deseo de concretar temas científicos sobre los fenómenos de la naturaleza. Luego con el ensayo argumentativo del cual se dieron las partes que lo componen:

1. Introducción: tema a tratar, como voy a desarrollar el tema.

Hay tres asuntos básicos en la introducción:
1.1 el propósito del escritor del ensayo
1.2 el acercamiento al tema
1.3 la organización que seguirá el ensayo
2. cuerpo argumentativo: deben anunciarse aquello que que se va a desarrollar a lo largo del texto.
Debe de coincidir con la introducción.

Se siguió con la diferencia entre tema y tesis: El tema es el objeto del ensayo y la tesis es la postura que se asume sobre el tema. También se dijo que el ensayo podía ser introductorio o analizante, depende de si la tesis va al principio o al final del ensayo respectivamente.

El tema escogido puede desarrollarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

-aspectos narrativos
-ambiente
-técnica narrativa
-símbolos
-temática
-aspectos subjetivos

3. conclusiones3.1 los aspectos principales y las ideas que se desarrollaron en el argumento
3.2 También se pueden poner las ideas principales trabajadas
3.3 Sugerencias para el lector o también una frase del texto o propia.

4. Bibliografía

Se dieron los posibles porcentajes en las que debería ir distribuido el ensayo
Introducción del 15% al 20 %
Cuerpo argumentativo 80%
Conclusión 10%

En la segunda parte el profesor sugirió que miráramos un documento encontrado en el blog del curso llamado “errores al elaborar textos- errores idiomáticos”, se dio un ejemplo de uno de estos errores: el dequeísmo
-forma incorrecta: es importante de que usted venga.
-forma correcta: es hora de que se afeite.
Luego se procedió con la socialización de la parte del ejercicio que se había dejado sobre las “pautas para la elaboración de un ensayo”, en el primer punto de este se debían proponer 5 posibles títulos para el ensayo, algunas personas que leyeron este punto se les hizo la sugerencia de que el titulo debería ir mas relacionado con el libro que se estaba leyendo, también se sugirió el uso de subtítulos.
Para la próxima clase queda pendiente traer el borrador del ensayo, para que el profesor pueda realizar la asesoría sobre éste a cada estudiante.

Relatoría No.12 Fecha: 30 de octubre de 2010

Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No.12
Fecha: 30 de octubre de 2010

Tema: límites del ensayo académico
Relator(es)
Juan Diego García Moreno
Diana jurado Sepúlveda
Ana María zapata

Palabras Claves: ensayo, etapa pre escritural, redacción, coherencia, esquema, organización, invención, revisión, borrador

SOBRE LAS TEMÁTICAS O CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE.

En esta sesión se presenta inicialmente un balance de cada uno de los blogs de los estudiantes, en el cual se dieron algunas sugerencias que aportan para el proceso de formación y mejoramiento del blog, para esto se llamo a lista y el docente daba las indicaciones respectivas a cada estudiante, algunas de las sugerencias son, algunos comentarios y reseñas son muy cortas, por lo tanto es necesario y vale la pena arriesgarse a escribir y tratar de hacer de este ejercicio un habito; otra de las sugerencias es que el titulo del blog debería ser en español por tratarse de un curso de español 1 sociales. Además se plantearon algunas inquietudes respecto al funcionamiento de algunas partes del blog, como el diseño y todo lo que este encierra para que el blog pueda ser claro, organizado y pueda ser leído.

Se retomo el esquema de los 5 pasos fundamentales para elaborar un ensayo en el cual básicamente se abordo la etapa preescritural y la redacción, ampliándose conceptualmente estos pasos, apoyados en el documento “Limites del ensayo académico” por Jaime Alberto Vélez, en el cual se extrajeron aspectos importantes cuyas características principales para que se presente un buen ensayo es que debe ser un texto inteligente y el ensayo debe estar bien redactado de tal forma de que pueda ser claro y entendido, básicamente lo propio de un ensayo reside en la visión personal del escritor dando cuenta de la apropiación conceptual.

En la segunda parte de la clase aleatoriamente algunos compañeros leyeron sus caracterizaciones de la película acerca del personaje que les correspondía, y algunos finales de la película, en estas lecturas se puedo evidenciar el rescate de elementos que hacen llamativo al texto como emplear un lenguaje figurativo, expresiones de intriga que inciten a seguir leyendo el texto. En las caracterizaciones seria interesante enfocarse por las situaciones que pasa el personaje, teniendo en cuanta los 5 elementos dados en la clase anterior. Se vio la creatividad de algunas lecturas en los finales de la película que de hecho no coincidían mucho con el original, pero lo interesante es la capacidad de la imaginación para recrear de muchas formas una misma película. En la lectura de estas se dio algunas sugerencias respecto a la postura adoptada para leer, como tener una distancia y altura moderada con el texto, no taparse la boca con la mano u otros objetos que impiden que la lectura se entienda.

Finalmente se termino de ver la película “el lector”, la cual muestra un final para muchos quizás triste, vemos como Hanna después de pasar varios años en la cárcel, estando a punto de salir se suicida, y Michael después de su muerte va de visita su tumba con su hija contándole lo que había sucedido en su adolescencia.

DESARROLLO ARGUMENTATIVO

En el desarrollo del esquema de los cinco pasos para elaborar un ensayo se encuentra la etapa pre escritural, para esta se dieron algunas recomendaciones a tener en cuenta. La primera es hacer una lista o lluvia de ideas de los posibles temas, elementos sobre los cuales se quiera o desee desarrollar el ensayo, dependiendo del interés y manejo conceptual del ensayista. En el segundo lugar se recomienda hacer un esbozo o esquema que permita saber por donde se va empezar, donde se recojan aspectos que hacen parte de una introducción como algunos elementos del autor, la obra, que le permita saber al lector que es lo que le encontrara en el texto. Y por ultimo dentro de lo que conforma esta etapa, es la escritura del primer borrador, este no se debe confundir con la entrega final, ya que las constantes revisiones implican el anexo de elementos que complementaran el ensayo. Básicamente en la etapa preescritural se pretende identificar situaciones, personajes, asuntos relacionados con el autor el tiempo interno y externo.

Siguiendo con el esquema se encuentra la redacción, en el cual se tomo como punto de apoyo el documento “Limites del ensayo académico”, del cual se extrajeron las citas más representativas del texto: “El gran ensayista es también un gran conocedor” pues esta actividad requiere conocimiento del tema específico, los elementos y el lenguaje adecuados para saber cómo expresarlo; el ensayo tiene un carácter libre y personal, en el sentido en el que el propio escritor construye los esquemas, las ideas sobre el texto, no es de especulación ni de asociación libre, por otra parte no existen formulas mágicas para escribir un ensayo, aunque se tienen en cuenta elementos como la sintaxis y demás aspectos gramaticales, por lo tanto es necesario hacer una lluvia de ideas y adoptar un método progresivo y consciente, “Un ensayo sin técnicas ni exigencias, tomando como punto de partida desde la labor académica, solo puede producir como resultado la repetición de errores”, es decir, cuando no se hace una escritura consciente se tiende a cometer un sin número de errores, tanto de forma, como gramaticales, lo que implica una constante corrección. Aquel que no tiene habilidad para escribir una reseña o un comentario difícilmente podrá tener competencia para escribir un ensayo.

El ensayo debe poseer un carácter intenso, que incite o invite a la lectura, de tal forma que convine figuras literarias, metáforas, entre otras expresiones, no solo al demostrar buen uso de los signos de puntuación, la coherencia garantizan un buen texto, porque este puede ser plano y aburrido, además quien lo escribe debe tener también, una habilidad para expresarse oralmente.
Por tanto se busca que el escritor, partiendo de su esfuerzo pueda trascender de un nivel descriptivo; lo importante del ensayo no es realizarlo con el fin de agradar al profesor, si no que se apropie de los conceptos ya que este es un ejercicio de pensamiento y pueda ser leído y entendido por otros interlocutores.

El ensayo como uno de los principales textos requeridos en la universidad, implica que quien lo elabore sea un gran lector, la construcción de este debería ser implementada desde la educación básica, como un ejercicio de reflexión y aprendizaje.

La clase finaliza con la propuesta de lectura del texto "la composición como proceso" por Álvaro Díaz para la próxima sesión del curso.

Además queda pendiente subir al blog la caracterización del personaje de la película por parte de cada estudiante.

Se entrego el taller con las pautas para la elaboración de un ensayo, quedando pendiente el trabajo de los dos primeros puntos durante la semana.

Relatoría N°11 Fecha: Octubre 23 del 2010

Relatoría N°11.
Clase 23 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Relatoría N°11
Fecha: Octubre 23 del 2010

Temas:6 pasos para una correcta lectura de estudio – El Ensayo y pasos para su composición
Relatores:Alejandro Montoya Betancur – Juan David Flórez Ocampo

Palabras Clave: Lectura de estudio, descifrar, analizar, interpretar, sintetizar, criticar, cuestionar, aplicar, ensayo, borrador, invención, redacción, evaluación, revisión, edición.

Contenidos desarrollados en clase:
Durante el primer segmento de la clase se procedió a hacer un refuerzo de los conceptos trabajados la clase pasada, mientras los encargados de la relatoría correspondiente a la clase anterior llegaban para leerla. Se abordó el método indica para realizar correctamente uno de los métodos de lectura descritos, en este caso la lectura de estudio, por ser la que concierne directamente a los estudiantes universitarios.
Luego, con motivo de la proximidad de la entrega del ensayo correspondiente al libro asignado a cada estudiante, se expusieron los pasos para realizar su composición.
Finalmente, en el segundo bloque se proyectó una película con el objetivo de realizar la caracterización de uno de los personajes principales, ya fuese el hombre o la mujer.

Desarrollo Argumentativo:
De acuerdo a lo desarrollado en la clase anterior, y con base en las clases de lectura propuestas por el profesor, se procede a plantear unas bases fundamentales para realizar una correcta lectura de estudio, con el fin de desarrollar un buen análisis y compresión del contenido que lleven a una apropiación del mismo pero de un modo crítico y constructivo.
He aquí los pasos planteados:

1. Descifrar: Pretende capturar una primera noción del texto e identificar qué partes requieren de una profundización para su comprensión.
2. Analizar: Permite realizar una descomposición del texto, de modo que su asimilación sea más fácil. Por lo general un buen método es la realización de mapas conceptuales.
3. Interpretar: De acuerdo al lector, se debe identificar el contexto en que se realiza la lectura, de modo que la orientación de su comprensión sea la adecuada.
4. Sintetizar: Partiendo de que el proceso de escritura es una síntesis de ideas, la lectura debe realizar un depuramiento de esas ideas para facilitar su comprensión.
5. Criticar-Cuestionar: Toda lectura debe realizarse de un modo activo, en el que el lector no sea un simple espectador sin plantearse una posición con respecto a lo que lee, pues no tendría sentido dentro del contexto de formación profesional universitaria.
6. Aplicar: Parte esencial del proceso de lectura, si no se aplica lo que se lee ni se abstrae la estructura de su contenido, toda lectura de este tipo será estéril.

Como segundo tópico del primer segmento se abordó el tema del ensayo, que por ser un modo reflexivo de escritura en el cual se utiliza un lenguaje apelativo-sintomático, requiere de la aplicación de una serie de pasos que permitan llevar a cabo su composición, en la cual se involucra:

1. Invención (Preescritura): Consiste en el reconocimiento de ideas que llamen la atención y que puedan servir como base para estructurar el ensayo, en torno a las preguntas ¿Qué sé? ¿Qué conozco? ¿Qué quiero? ¿Qué me falta? Para desarrollar el enfoque en torno al cual se ordenará.
2. Redacción: Involucra las ideas generadas en la etapa inventiva y su posterior ordenamiento para ser plasmadas en el papel.
En este punto se hizo claro énfasis en que el proceso de redacción del ensayo debe ser una construcción de múltiples borradores, en el cual el ensayista no se debe quedar con el primer ensayo, sino realizar los que hagan falta para una buena composición.

Quedaron pendientes los pasos finales que conciernen la evaluación, la revisión y la edición del ensayopara la próxima clase.

Luego de este marco teórico se procedió a la exposición de un breve resumen del texto asignado por cada estudiante, con el fin de identificar ideas que pudiesen servir en el proceso de preescritura del ensayo.
En el segundo bloque de la clase se observó un fragmento de la película “El Lector” que por motivos de tiempo no se pudo completar y por consiguiente el ejercicio de caracterización que se proponía llevar a cabo con ella quedó pospuesto para la próxima clase, siendo reemplazado por la construcción de un final para la película.
Por último, se propuso la lectura de un documento para la próxima clase, con el fin de mejorar las nociones para la construcción de un ensayo.

A continuación presentamos una breve sinopsis de la película:

The Reader
Dirección: Stephen Daldry.
Países: USA y Alemania.
Año: 2008.
Duración: 124 min.
Género: Drama.
Interpretación: Kate Winslet (Hanna Schmitz), Ralph Fiennes (Michael Berg adulto), David Kross (Michael Berg de joven), Lena Olin (Rose Mather/Ilana Mather), Bruno Ganz (profesor Rohl).
Guión:David Hare; basado en la novela "El lector" de Bernhard Schlink.

Esta película cuenta la historia de Michael Berg en dos momentos, uno en la Alemania de 1958 cuando tenía 15 años de edad, y el segundo en la misma Alemania, en 1995 cuando es un adulto. La historia comienza con un Michael muy enfermo en un callejón en un día lluvioso, una desconocida que le dobla la edad aparece y lo ayuda. Después de que se recupera, Michael regresa para agradecerle a la extraña (Hanna) pero terminan envueltos en una apasionante relación, Michael incluso en algunas ocasiones deja de lado sus amigos para estar con Hanna. Por asuntos laborales Hanna abandona a Michael y unos años más tarde, Michael siendo ya estudiante de derecho, asiste a los juicios de personas vinculadas al régimen nazi, y tiene un reencuentro inesperado con Hanna,quién está siendo juzgada por haber trabajado para el Reich.
Una muy buena película, a la cual falta averiguar el final, pero que no hay duda será interesante.